Главная страница
qrcode

Вправи для розвитку творчого мислення і уяви. Творчі завдання на уроках математики Математична кмітливість


Скачать 55.19 Kb.
НазваниеТворчі завдання на уроках математики Математична кмітливість
АнкорВправи для розвитку творчого мислення і уяви
Дата04.02.2017
Размер55.19 Kb.
Формат файлаdocx
Имя файлаtvorchi_zavdannja_na_urokakh_matematiki_1.docx
ТипДокументы
#30765
КаталогDosvid

С этим файлом связано 14 файл(ов). Среди них: zdorov-ja_ta_kharchuvannja.ppt, vpravi_na_rozvitok_tvorchogo_potencialu.doc, vpravi_na_rozvitok_movlennja.pptx, vpravi_na_rozvitok_logichnogo_mislennja.ppt, vpravi_dlja_rozvitku_tvorchogo_mislennja_i_ujavi.docx, vikhovna_godina_u_2_klasi.docx, urok_z_prirodoznavstva_1_klas.docx, urok_prirody_v_1_klasse.pptx, tvorchi_zavdannja_na_urokakh_matematiki_1.docx, tvorchij_proekt_skladaemo_kazki.docx и ещё 4 файл(а).
Показать все связанные файлы

Творчі завдання на уроках математики

Математична кмітливість

Математичні лічилки (1 - 2 класи )



1. Півень залетів на тин,

А там півник ще один,

Скільки півників усіх?

Полічить швиденько їх. 
2. В клас зайшов Мишко,

А за ним – Петько,

А за ним - Марина,

За нею - Ярина,

А за нею – Гнат,

Скільки всіх хлоп’ят? 
3. На травиці біля хати

Метушаться цуценята,

Двоє білих ,наче сніг,

Троє чорних . Скільки їх? 
4. П’ять яблунь у саду ростуть,

Чотири з них уже цвітуть.

А скільки ще не розцвіли,

Ну, як би ви відповіли? 
7. Руку вгору піднесіть

І почнемо всіх лічить,

Скільки пальців на руці,

Хором скажемо усі. 
8. Каже мати – квочка:

«В мене два синочка

І чотири дочки».

Скільки ж діточок в квочки? 
9. Шість малят – дошкільнят

Стали струнко в один ряд.

Підійшов до них Панас.

Скільки стало нас? 

10. Сім цукерок Толя мав:

Дві цукерки мамі дав,

Дві – малій сестричці Олі.

А зосталось скільки в Толі? 



5. Сидів хлопчик біля річки,

Він спіймав аж три плотвички,

Котенятко одну вкрало.

Скільки рибок в нього стало? 
6. По дорозі їжак біг,

Ніс сім яблук на пиріг.

Одне впало, покотилось

Скільки яблук залишилось?


Загадки




▪Він добрий друг усіх людей,

Не спить у свята й будень.

Він вдень іде, вночі іде,

А як попросиш –

збудить. (Годинник)
▪Іде років двісті,

Не стоїть на місці,

Лічить людський вік,

А не чоловік. (Годинник)
▪Що може в один і той же час стояти, висіти,

Ходити, лежати і казати правду? (Годинник)
▪Таким грубеньким і серйозним

Він починає Новий рік,

Та худне швидко із днем кожним,

Дивись – змарнів і зовсім зник. (Календар)
▪Хоч не кленок і не дубок –Листочків понад триста.

Та з кожним днем втрача листок,

За рік зірвем геть чисто.

І вже новий собі берем.

Звемо його… (календарем)
▪Встане – в метр висотою,

Сяде – в метр шириною;

Я уже розгадку дав,

Та ніхто не відгадав.

( Метр)
▪Дві сестри ідуть-ідуть

І ніколи не зійдуться.

(Стрілки годинника)
▪В одної матері чотири дочки,

А в кожної дочки – п'ятнадцять синочків.
Задачі – жарти

    1. Сестра старша за брата на 5 років. На скільки вона буде старшою від нього через 6 років?

    2. Що важче: кілограм борошна чи кілограм заліза?

    3. Опівночі йшов дощ. Чи можна чекати сонячну погоду через дві доби?

    4. Три брати з’їли за 7 хв 63 вареники. Скільки вареників з’їсть один

брат за 4 хв? (Усі брати з’їдали однакову кількість вареників).

    1. Ремонт половини даху коштує 2800грн. Скільки коштує ремонт цілого даху?

    2. Коли чапля стоїть на одній нозі, вона важить 3 кг. Скільки буде важити чапля, якщо вона стане на дві ноги?

    3. Рибалка за 2 хвилини спіймав 4 рибини. За скільки хвилин може спіймати рибалка 8 таких рибин?

    4. Мій товариш ішов, п’ятак знайшов. А якщо ми підемо, скільки знайдемо?

    5. Коли гусак стоїть на двох лапках, його маса 4 кг. Яка маса гусака, якщо він стан на одну лапку?(4 кг)

    6. Пара коней пробігла 20 км. Скільки км пробіг один кінь?(20 км)

    7. Щоб зварити 1 кілограм м’яса, потрібна 1 година. За який час звариться півкіло- грама м’яса?(за 1 год)

    8. Одна сторона квадрата 5 см, а друга – на 2 см більша. Обчислити площу квадрата. (У квадрата всі сторони рівні)

Задачі-головоломки

    1. Десятилітровий бідон наповнили водою. Як за допомогою семилітрового і три літрового бідонів відлити з нього 5 л. води?

    2. У касира є монети вартістю 2 к. і 5 к. Скількома способами він може видати здачу 28 к.?

    3. Є посудини місткістю 5 л і з л. Як ними набрати 4 л води?

    4. Як набрати рівно 1 л води, користуючись банками місткістю 3 л і 5 л?

    5. Буханка хліба важить півкілограма і півбуханки. Скільки важить ціла буханка? (1 кг)

    6. Маса мішка цукру на 50 кг більша, ніж половина мішка з цукром. Яка маса мішка з цукром? (100 кг)

    7. Один насос за одну хвилину викачує 1 т води. За скільки хвилин 5 таких

насосів викачають 5 т води?(1хв)

    1. Мама з сином їхали в електричці. Мама запитала сина: «В якому по порядку вагоні ми їдемо?» Син відповів: «У шостому. Якщо лічити з голови поїзда або у третьому, якщо лічити з хвоста.» Скільки вагонів у електричці?(8)

    2. Довжина однієї сторони шкільного саду дорівнює 32м. Цю сторону загородили парканом з дошок . Причому кожні 4 м закопували стовп. Скільки всього стовпів знадобилось на паркан?(9 стовпів)

    3. Є 5 квадратів зі сторонами по 4 см. З усіх квадратів склеїли прямокутник.

Ширина місця склеювання становить 1 см. Яка довжина прямокутника?(16 см)

    1. Є два пакети. Один вміщує 300г цукрового піску, а другий 650г. Як за

допомогою цих пакетів відсипати 1 кг цукру?(650х2 – 300)

    1. Батькові 37 років, а сину 12. Скільки років доньці, якщо через 15 років вік

доньки й сина дорівнюватиме віку батька? (10р.)

    1. Скільки разів треба розпиляти семиметрову колоду на частини, завдовжки

1 м? (6)

    1. У кімнаті є годинник. Він відбиває цілі години. Скільки ударів на добу

робить цей годинник? ( 180 ударів).

    1. У двох баках було однакове число літрів води. Коли з першого взяли

¼ води, а з другого 240 л, то в обох баках залишилась однакова кількість

води. Скільки літрів води було в баках разом? (Відпо1920 л)

16. Як ви гадаєте, за який проміжок часу можна вдвох з’їсти пуд солі?

(Приблизно 2 роки, якщо кожен день з’їдати 10 г солі кожному)

17. Сто курей за сто днів з’їдають 100 пудів зерна. Скільки пудів зерна з’їдять 10 курей за 10 днів?( 1 пуд)

18. У мішку 100 кг зерна. Як поділити це зерно на дві частини, щоб у одній

було на 20 кг більше, ніж у другій? (40 кг і 60 кг)

Мовна скарбничка

1.Утворити якнайбільше нових слів із букв слова магазин

( низ, зима, газ, гам);Ведмідь (мед, мідь, дім, дід)

2.Назвати слова, які читаються однакова зліва направо і справа наліво.

(Дід, біб, вів, око, піп, зараз…) 

3.Що стоїть посеред Одеси? (Звук [ е ]) 

4.Чого не має  у вола, а є в корови, кози, коня? ([ к ]) 

5.Чого багато має болото, менше має озеро, ще менше – море, і зовсім

не має річка? (Букви О) 

6.Яке слово складається з двох нот? (До – ля) 

7.Які три частини мови мають спільний корінь?

(Іменник, займенник, прийменник) 

8.Назвати два синоніми до слова «алфавіт». (Азбука, абетка) 

9.Які три займенники найчистіші? (Ви – ми – ти) 

10.Я – спереду, я – ззаду, а посередині – назва породи коня.

Разом буде назва країни. (Я – поні – я) 

11.Відгадати слова.

 а) Корінь мій знаходиться в «ціні»,

 Префікс мій дай від «оклику» мені,

 Суфікс – від «лінійки» чи від «зірки»,

 Разом результати перевірки. (Оцінка)

 б) Корінь – з «підкладки»,

Префікс – з «обшивки»,

Суфікс – з «косинки»,

А все разом – для книжки. (Обкладинка) 

РОЗВИВАЛЬНІ ТВОРЧІ ВПРАВИ, СПРЯМОВАНІ НА РОЗВИТОК ФОНЕМАТИЧНОГО СЛУХУ, УВАГИ, МИСЛЕННЯ.

1. З кожного слова – по одному звуку, щоб вийшло нове слово.

Називаю слова. Учні повинні скласти з них слово таким чином: взяти з першого слова перший звук і позначити його буквою, а з другого – другий, з третього – третій і т.д.

Виграє той, хто першим складає слово і правильно прочитає його.

Зір, ліс, бір, марка, рамка (зірка);

Мало, дим. сир (мир);

Пара, перо, він, мама, канал (пенал);

Заєць, лис, ломи, собака (зима);

Звір, лось, шишка, лини, корито (зошит);

Рука, нема, рада, сади, насос, фабрика, записка (редиска);

Лава, лин, бамбук, молодий, батон (лимон).

2. Чарівні клітки.

с

о

м

о

с

и

м

и

1) Встав у ці клітки букви:

с, о, м, о, с, и, м, и

щоб вийшли слова: сом, оси, ми

у ширину і довжину.
2) Встав у ці клітки букви

с

о

н

о

с

а

н

а

с, о, н, о, с, а, н, а

щоб вийшли слова: сон, оса, на

у ширину і довжину.
3) Встав у ці клітки букви

л

а

н

а

л

е

н

е

л, а, н, а, л, е, н, е

щоб вийшли слова: лан, але, не

у ширину і довжину.

3. За алфавітом.

На дошці висить таблиця з алфавітом. Кожна цифра відповідає порядкові, місцю букви в алфавіті: а-1, б-2, в-3 і т.д.

Наприклад, слово абрикос цифрами пишеться:

1, 2, 20, 10, 14, 18, 21.

Матеріал для гри:

2, 23, 20, 31, 14 (буряк); 3, 7, 6, 17, 12, 6, 31 (ведмідь); 3, 24, 16, 11, 27, 34 (вулиця); 29, 15, 19, 16, 1 (школа); 10, 19, 29, 11, 23 (зошит); 15, 18, 11, 9, 15, 1 (книжка); 24, 28, 7, 18, 31 (учень); 2, 1, 23, 31, 15, 12, 3, 30, 11, 18, 1 (Батьківщина).

4. Шаради складів.

Називаю слова, вказую, які склади цих слів треба взяти, щоб утворити нове слово. Наприклад: треба взяти другий склад слова сама, і перший – слова лоша, щоб утворилось слово мало.

1) Перший склад слова бетон, другий – слова вересень і другий – слова ваза (береза).

2) Перші склади слів черепаха, редиска, вигін, кипіти (черевики).

3) Перший склад слова помідор, перший і другий - слова неділя і другий - слова кілок (понеділок).

5. “Зачаровані слова”.

А В Т О М О Б І Л Ь А П Е Л Ь С И Н

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8

3 4 5 9 6 3 4 6 7 8 2 3 8 5

1 3 4 5 7 8 9 10 4 1 8 4 1 2 7

5 8 9 10 3 1 5 2 3 6 6 1 8 7

2 8 9 2 3 4 5 1 2 1 8

С Т А Д І О Н Д И С Ц И П Л И Н А

1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 6 7 1 2 3 4 6 7 8 9 1 6 8 9 10

1 3 4 4 6 7 3 2 9 6 1 6 9

1 2 3 7 4 6 7 10 9 5 7 8 1 10

1 2 5 7 1 4 8 7 2 9 10

6. Заміни букву, щоб вийшло нове слово.

1. Синя соковита на дереві росте, я с на з змінити – великий дощ впаде. (Слива, злива).

2. З о метал, яким паяють, його люди добре знають. І о на с зміни, з ним ти речення склади. (Олово, слово).

3. З к землю тверду добре б’є, а з и у людей і тварин є.(Кирка, нирка).

4. З н частина я доби, з п я грію щозими, з р предметом стану я, от вам загадка моя. (Ніч, піч, річ),

7. Додай, відніми букву, щоб вийшло нове слово.

1. Я чудодійна буква к, з кількох мостів великих я зробити можу невеликий міст. Хто відгадає загадку цієї зміни? (мост, мостик).

2. А хочеш – з міста буде переправа? Для букви к і це легенька справа. (місто, місток).

3. Грім гримить і вітер виє, а к додай – все заніміє, в городину я обернусь і у борщі зварюсь. (Буря, буряк).

4. Він корисний дуже птах, а г відкинеш – стане... (грак, рак).

5. Зерно він меле на муку, відкинеш м – живе в ставку. (млин, лин).

6. На нім барвисті квіти, трава зеленіє, а п додай – зоре усе, не пожаліє. (луч, плуг).

7. Місто для стоянки кораблів, а с додай – загартує всіх. (Порт, спорт).

8. Світить, трохи гріє вона. Без м – є у ведмедя і кроля. (лампа, лапка).

9. Без т, коли вода кипить, а з т – у школі всяк сидить. (пора, парта).

10. На клумбах гарні, запашні, без к лише гіллячки ми. (квіти, віти).

8. Перестав букви, щоб вийшло нове слово.

Осел – село, лісок – сокіл, курча – ручка, старий – айстра, кіт – тік, гава – вага, марка – рамка, кури – руки, гори – роги. тіло – літо, банка – кабан, дошка – шкода, рис – сир, липа – пила, нора – рана, лови – воли, наголос – голосна, спина – насип – напис, смола – масло, сосна – насос.

9.Знайди спільне закінчення слів.

Карт(…), маш(…), кал(…) Відповідь:ина

Гороб(…), гле(…), паль(…) Відповідь:чик

Сер(…), вікон(…), сон(…) Відповідь:це

10. Допиши казку.

Звідки прилетіла сніжинка?


На мою долоньку впала сніжна зірочка. Я злякався, що вона розтане, і обережно підняв її пуховою рукавичкою.

-- Дякую тобі, -- несподівано промовила сніжинка.

-- Ти вмієш говорити? – здивувався я. – Розкажи, звідки ти прилетіла!

-- Добре, -- посміхнулася сніжинка. – Слухай...

ІГРИ НА РОЗВИТОК УВАГИ

1. «Друкарська машинка»

Кожному гравцеві присвоюється 1-2-3 літери алфавіту ( в залежності від кількості учасників, щоб усі літери були розподілені). Потім придумується слово або фраза з 2-3 слів. На сигнал ведучого учні починають «друкувати». Коли слово буде «надруковане», всі дружно плескають.

2. «Муха»

Для гри необхідна класна дошка з розкресленим на ній ігровим полем із 9 клітинок (3х3) і невелика присоска (або шматок пластиліну), яка виконує роль «дресированої мухи». «Муха» може пересуватися за командою з однієї клітинки в іншу. Стартове положення «мухи» - центральна клітка ігрового поля. Команди подаються учасниками гри почергово. При цьому потрібно слідкувати, щоб «муха» не вийшла за межі поля. Після цих пояснень починається сама гра. Вона проходить на уявному полі, яке кожен з учасників уявляє перед собою. Якщо хтось із гравців губить нитку гри або «бачить», що «муха» вийшла за межі поля, він подає команду «Стоп!» і, повернувши «муху» на центральну клітинку починає спочатку.

Ускладнювати гру можна збільшенням кількості клітинок (4х4) або кількості «мух». В останньому випадку команди подаються кожній «мусі» окремо.

3. «Хор»

Один із учасників гри – «відгадувач». Він виходить із приміщення. Інші гравці беруть 2-3 рядки з відомого вірша, і кожен учень отримує по одному слову. Входить «відгадувач». По команді ведучого учасники разом вимовляють кожний своє слово. Потрібно відгадати рядки з вірша. Якщо «відгадувач» не може впоратися із завданням, «хор» повторює слова вірша.

4. «Меблі»

Учасникам гри пропонують уявити себе якимось предметом інтер’єру і зайняти відповідні місця в приміщенні. Один із гравців – «господар» кімнати – ознайомлюється з інтер’єром. Його можна уявити за допомогою виразних поз учасників гри. Після цього «господар» виходить із приміщення. Проте, з’являється його «син» - пустунчик і робить перестановку у приміщенні. «Господар» повинен усе розставити так, як було.

5. «Які звуки повторюються?»

Варіант 1. Ведучий зачитує 4-5 слів, у кожному з яких зустрічається якийсь один звук. Наприклад: хліб – відро – пролісок – камінь. Учні визначають звук, який повторюється в кожному слові.

Варіант 2. Дається набір слів, у яких повторюються 2 звуки. Наприклад: книжка – нитка – тканина – нирка – ноги.

6. «Блискавка»

Діти читають в нормальному темпі текст. Цей текст переривається командою вчителя «Увага». І дається команда «Блискавка». Учні прискорюють темп до свого максимуму, пильнуючи, щоб не губилося розуміння прочитаного. По команді вчителя закінчують читати і рахують кількість прочитаних слів. Визначається переможець гри.

ВПРАВИ ТА ІГРИ ДЛЯ РОЗВИТКУ ПАМЯТІ

1. Описати похвилинно події власного вчорашнього дня. Якщо виникнуть труднощі, необхідно зайнятися чимось іншим, а через 20-30 хв спробувати згадати ще раз.

2. Вибрати 2-3 сюжети для роздумів (кінофільм, плани на завтра). Присвятити 3 хв на роздуми про кожен із сюжетів. Під час перших трьох хвилин думати тільки про перший сюжет, потім перейти до другого, третього. Під час кожної фази необхідно уникати розсіювання думок, а особливо згадок про інші сюжети.

3. Необхідно рахувати у зворотному порядку, починаючи з 200, віднімаючи при цьому від кожного наступного числа 3 (4,5,6…). Наприклад: 200-197-194-191-…

4. «Античас»

Кожному з учасників пропонується тема для невеликої розповіді (театр, магазин, прогулянка на природу). Отримавши тему, учасник повинен розкрити її, описуючи всі події в ній у зворотному порядку.

5. «Повтори навпаки»

Ведучий зачитує 1-3 складові слова – учень повторює їх, вимовляючи навпаки. Наприклад: сон – нос, бар – раб, село – олес і т.д.

6. «Запамятай і змалюй»

Ведучий демонструє протягом 3-5 с низку простих геометричних фігур. Після цього кожен з учнів відтворює в зошиті це по пам’яті.

Для ускладнення вправи кількість фігур можна збільшувати, а також змінювати їх на інші знайомі для дітей об’єкти.

ВПРАВИ НА РОЗВИТОК УЯВИ ТА ФАНТАЗІЇ

1. За допомогою міміки жестів один учень показує іншим дітям задумане слово. Ті намагаються його відгадати, вимовляючи свої варіанти по черзі вголос.

2. Уявіть себе півником, ведмедем, будильником, лікарем…

Пофантазуйте і покажіть діями, імітацією звуків.

3. Розкажіть казку «Червона Шапочка» навпаки (персонажі добрі міняються зі злими).

4. Гра «Чи таке буває?»

Учитель пропонує ситуацію. Наприклад: вертоліт летить у небі; миша в дзеркалі живе. Дитина повинна уявити собі цю ситуацію й сказати чи таке буває, про що йдеться. Якщо ситуація суперечлива, то треба дослідити її всім разом і знайти правильну відповідь.

5. Гра «Живий звук»

Вчитель пропонує описати звук (дощ, дзвоник, скрип дверей). Для цього він запитує гравців: Який він – товстий чи тонкий, широкий чи вузький, добрий чи злий, гострий чи тупий…

6. «Закінчи розповідь»

Вчитель зачитує початок речення або 2-3 фрази розповіді. Наприклад. Я пішов до ванної кімнати вмитися. Відкрив кран, і тут раптом … Завдання гравців – скласти якомога більше незвичайних та оригінальних варіантів його закінчення.

7. «Буріме»

Учитель пропонує 2 пари рим – кінцівки чотирьох рядків віршика, причому, рядки можуть римуватися по-різному. Гравцям необхідно скласти початок кожного рядка й отримати власний римований вірш.

8. «Ці три слова обов’язкові»

Керівник навмання обирає з будь-якої книги 3 слова, а також пропонує гравцям вигадати й розповісти історію, в якій обов’язково фігуруватимуть ці слова. Перемагає той, хто першим вигадає найцікавішу історію

Аналіз змісту та характеру твору, зіставлення текстів різних видів.

Прочитайте тексти:

  1. Виліз їжачок із свого зимового лігва і почав чистити. Він терся об кущі та гілочки. Потім облизав себе язичком. Подивився їжачок навкруги, струснувся і побіг на полювання.

  2. Ось їжачок. Сам він сірий. Має гострі колючки. У нього маленькі лапки і гостра мордочка. Цікава тваринка!

  3. Їжачок – корисна тварина. Він полює за шкідливими комахами та мишами і цим приносить користь. Їжаків треба охороняти.

Про кого розповідається в цих текстах?

Що відмінного між цими текстами?

Розвиткові уяви учнів сприяє словесне малювання. Складання творів-мініатюр за опорними словами і словосполученнями та творів – описів на основі узагальнення особистих вражень, спостережень у природі.

Завдання: Уявіть, що сьогодні сонячний вересневий день. Які слова ви використали б для його опису.

Не менш важливу роль відіграють різні види роботи при вивченні теми “Казки”.

При вивченні казки “Колобок” слід скласти таку казкову задачу.

Як зробити так, щоб лисичка не з’їла Колобка.

Думки дітей: Не спекти Колобок. Спекти довгий великий, щоб не помістився в роті лисички. Сісти не на ніс, не на язик, а на голову.

На уроках читання часто використовую міні-стратегію “Гронування”.

Це сплітання словникових павутинок до того чи іншого слова.

Наприклад до слова “Весна”.

Хвилинки розслабинки.

ВЕСНА



квіти


птахи
звірята

тепло

листочки

травичка

Наприклад: Закріплюючи розділ “Шкільними стежинами» пропоную таке завдання. Уявіть себе краплинкою чи хмаркою. У якому із вивчених творів ви хотіли б опинитися, що побачите там, що хотіли б виправити чи змінити?

Дуже часто використовую на різних уроках такі завдання творчого характеру.

Що потрібно для того, аби...

Створити космічну ракету, вирости здоровим, просто жити.

Чим чи ким стане предмет через деякий час.

Хлопчик – чоловіком, дерево – дошкою, жолудь – дубом, дошка – будинком, меблями, тісто-хлібом.


При вивченні теми “Усна народна творчість” проводжу роботу над прислів’ями.

Завдання:

Прочитати частини прислів’їв і поєднати їх.

Без праці хто не хоче робити

Хотів би все мати той вміє і відпочивати

Тяжко тому жити нема відпочинку

Хто добре працює а нічого не робити

Дуже часто працюю із деформованими текстами та реченнями.

Опадають, повільно, листочки, дерев, вирій, у, відлітають птахи, готуються, зими, до звірі.

Розкласти частини тексту відповідно до розвитку подій.

Незабаром лапка загоїлась. І білочку віднесли до лісу. Школярі знайшли в лісі білочку. У неї була зламана лапка. Діти поселили звірка в живому куточку, доглядали його.

Використання методу проектів

Саме метод проектів забезпечує єдність розвитку думки, почуття і дії молодшого школяра..

У створенні проектів може брати участь один учень, група учнів або весь клас. Проектування можна провести на заключному етапі уроку, як висновок, або в середині уроку. Особливо цікаві такі проекти: «Допоможи птахам» (2 кл.), «Подорожуємо Україною» (3 кл.), «Видатні люди нашого краю» (4 кл.), «Образ лисички в українських народних казках» (4 кл.).

перейти в каталог файлов


связь с админом